郑州市电子信息工程学校

计算机网络技术专业（中专）人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：计算机网络技术

专业代码： 710202

二、入学要求

应届初中毕业生，且当年参加中招考试，分数在省招办公布的当年3+2录取分数线以上。

三、修业年限

3年

四、职业面向

本专业属于电子与信息大类，专业代码为 710202。本专业作为中专班类别主要以支持学生就业需求面向中小企业信息化建设与管理培养具备初等实用技术的人才，并同时为向高级院校的计算机应用技术和计算机网络技术等专业输送具备良好专业基础和继续学习能力的后备人才开展人才培养。具体职业面向如下表所示：

表1 职业面向信息表

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，培养思想政治坚定、德技并修，德、智、体、美、劳全面发展，适应IT行业从事应用或服务的企业需要，具有基本的科学文化素养，良好的职业道德和素养，较强的综合职业能力和一定的创新意识，掌握计算机网络搭建及服务配置、简单的应用与开发的理论知识，熟练掌握综合布线系统安装与维护、网络设备安装与维护、企业网搭建与运维技术、IT产品服务与营销等专业技能，成为专业技术技能的高素质劳动者和技能型人才。

（二）培养规格

由素质、知识、能力三个方面的要求组成。

1.素质结构

(1)具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥挤中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。热爱社会主义祖国，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，将实现自身价值与服务祖国人民相结合，树立社会主义民主观念和遵纪守法意识，遵守职业岗位规范。

(2)具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人

际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识，树立正确的职业理想，以工匠精神为引领，形成正确的就业观、创业观， 做好适应社会、融入社会、就业创业准备；具有良好的商业意识和就业、创业、抗压能力。

（3）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力；具有较好的人际交往能力、沟通协调能力、团队合作精神、创新和服务意识。 

2.知识结构

(1) 具备中等职业学校学生必备的德育、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康等知识；

(2) 熟悉计算机系统的软硬件构成、工作原理；

(3) 理解计算机及网络基础知识如网络的分类、性能及管理，网络安全、系统集成及项目管理等核心知识；

(4) 掌握计算机网络结构、协议、标准和网络性能指标；

(5) 熟悉主流网络设备功能、性能、特点；

(6) 熟悉主要厂商网管软件，掌握中小型企业网、园区网、办公网的集成技术；

(7) 掌握有线网络、无线网络的技术指标、搭建和测试技术；

(8) 掌握综合布线工程的技术指标、质量评价标准和网络系统与工程验收规程，熟悉综合布线施工规范；

(9) 掌握网站设计的基本概念和技术理论，掌握在常用Web开发平台上完成网页前端设计的方法；

(10) 掌握数据库设计的方法和主流平台的用法，掌握企业网站所需的数据库的设计、构建和维护的策略；

(11) 理解企业网安全体系，掌握企业网安全与配置、维护管理的方法；

(12) 熟悉主流服务器系统的性能和功能，理解企业网中域服务体系、用户管理、存储管理、DHCP服务、Web服务、FTP服务、证书服务、打印服务等的工作原理和配置思路；

(13) 了解企业网服务器常见的漏洞和缺陷的产生原因和检测、加固策略；

(14) 熟知网络技术发展趋势，对主流IT产品有较深的了解；

(15) 了解系统安全的保障措施和规范，掌握应急的策略和方法；

(16) 了解国家有关信息网络的法律法规；

(17) 了解电源系统、消防系统基础知识；

(18) 具有一定的文字表达、理解沟通能力；

(19) 了解知识产权与劳动法相关知识；

3.能力结构

(1)专业能力

①　能够进行计算机部件的选型，能熟练完成计算机系统的组装与与调试，能进行主流操作系统及应用软件的安装、配置和维护；

②　能够设计和组建中小型企业网，能够进行网络工程的施工、测试、验收及综合维护；

③　能设计中小型企业网的综合布线系统方案，能根据技术规范完成从楼宇子系统到工作区子系统的安装任务；

④　能编制施工方案，对施工项目从人员、技术、安全、进度和质量等方面进行管理和监理。

⑤　能够管理和维护企业网络设备、网络线路，能够进行网络运行维护、监控、优化及故障排除；

⑥　能够设计、制作和维护企业网站页面，掌握基本的网站美工，能够进行简单动态网站开发能力，具备网站专题、栏目、频道的策划及设计能力；

⑦　能够进行数据库设计，能够对数据库中数据的完整性、一致性、完备性管理，能对网站的数据库的进行日常维护；

⑧　能维护后期的网站安全防护，能对网站进行流量分析、压力测试等基本维护；

⑨　能够进行中小型企业服务器的域、用户管理、存储管理、DHCP服务、Web服务、FTP服务、证书服务、打印服务等功能的布署、配置；

⑩　能够主流IDS、IPS等网络安全产品构建企业网的安全防护体系，能够进行企业网络服务运行的日常维护；

⑪　能够自主进行IT新技术的学习和适度研究，迅速适应岗位新要求。

(2)方法能力

①　具有良好的职业道德和敬业精神；

②　具有独立学习、获取新知识和新技能的能力；

③　具有发现问题、分析问题和解决问题能力；

④　具有创新能力、团队管理能力、自我展现和人际沟通的能力；

⑤　具有对工作任务进行决策、计划和实施的能力，人员管理、时间管理、技术管理、流程管理等能力。

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

表2 公共基础课程及要求

（二）专业（技能）课程

1. 专业基础课程

表3 专业基础课程及要求

2.专业核心课

表4 专业核心课程及要求

3.实训实习课

(1)专业（综合）实训

表5专业实训课程及要求

(2)专业（毕业）实习

在确保学生实习总量的前提下，根据实际需要，通过与具备一定规模的IT行业企业进行多种形式的校企合作，实行工学结合或分阶段安排学生实习，与实习单位共同制定实习计划和制度，实现共同培养，共同管理。毕业实习（顶岗实习）是本专业最后的实践性教学环节，要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生毕业实习的岗位与其所学专业面向的岗位

（群）基本一致。通过企业顶岗实习，学生能更深入地了解计算机网络技术企业的工作流程及所对应岗位的工作任务与职责权限，能够用所学知识和技能解决实际工作问题，学会与人相处与合作，树立正确的劳动观念和就业观。

本专业安排学生进入企业的综合布线装维员、互联网网络管理员、通信网络管理员、网络安全管理员、计算机网络设备装配调试员等岗位，在指导教师和企业专家共同指导下，以教学为目的采取轮岗教学制度，培养学生在“教学做一体”中将理论知识转化为实践技能，教育学生感悟职业道德和职业素质对职业的重要意义，并在实践中引导学生将自身素质和道德修养应用在职业中，使学生在具备职业能力的同时，也具备良好的职业道德从而规范自身职业行为，为进一步学习和未来就业就职建立坚实基础。

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

每学年为 52 周，其中教学时间 40 周（含复习考试和实训），累计假期 12 周，周学时一般为 28 学时（按每天安排 6 节课计），校外实习一般按每周 30 小时（1 小时折合 1 学时）安排，本方案三年总学时为 3418学时。在制定各年级实施性教学计划时可安排在3000-3400 学时。

公共基础课程学时一般占总学时的三分之一，学校根据本专业人才培养的实际需要，在规定的范围内可适当调整，按实际情况调整课程开设顺序，但必须保证学生修完本方案确定的公共基础课的内容和学时。

专业技能课学时一般占总学时的50%，其中认知实习安排在第一学年，毕业实习（顶岗实习）安排在三年级下期，原则上累计总学时约为半年。在确保学生实习总量的前提下，学校可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。

课程设置中设选修课，其教学时数占总学时的比例约为 6.7%。

（二）学时比例表

表6 学时比例表 

说明：本专业课程总学时为3418学时。

表7 教学进程安排表

课程开设说明：

1.开设公共艺术和历史课，除保证教学安排表中确定的学时外，其余部分教学内容可在第二课堂完成（专题讲座）。

     2.校内专业综合实训和认识实习可集中或分散进行，认识实习安排在第一学年进行。

     3.学分计算方法：原则上，课堂教学一般以16-18学时计1学分。

     4.入学教育（军训）、校外实习、毕业教育按一周30学时，每周计1学分；校内实训按实际学时计算学分。

     5.积极探讨并申报1+X证书试点学校，与企业合作共同开发职业技能证书，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，鼓励和组织学生考取职业资格证书，取得中级职业资格证、技能等级证计2学分，参加国际性、全国性、省部级、地市级、行业内的职业技能竞赛以及各种知识、文艺、体育等竞赛中获得奖励，应予折合成学分。

八、实施保障

（一）师资队伍

构建高素质“双师型”教师队伍及校企“专兼结合”专业教师队伍，有效实施专业课程教学。

本专业的教师团队是由22人组成的、以中青年教师为主力的、教学经验丰富，专业技能突出的团队。本专业的校内专任教师多为一专多能型教师，年龄最大的教师48岁，80%教师年龄在40岁左右，30岁以下教师5人。本专业教师团队中高级职称12人，中级职称6人，初级职称1人；有2人是省级技能工作室主持人，1人是市级技能工作室主持人；“双师型”“一体化”专任专业课教师18人；有两位教师在省级教学能力大赛中获得一等奖，多人参加省级公开课获得一等奖，多人组织学生参加职业技能大赛获得国、省、市一等奖，多人参与省市级课题研究多项。

本专业的教师中90%以上的均参与了省市国三级技能竞赛的辅导，近三年来，共辅导学生获得全国职业院校技能大赛一等奖7人次，省市级技能竞赛和素质竞赛中更是多次获得一等奖教师专业结构合理，是一支勇于探索、勇于创新、教科研能力较强的师资队伍。

图1 教师团队结构

（二）教学设施

实训实习环境要具有真实性或仿真性，具备工作、教研、实训及展示等多项功能，根据计算机网络技术专业核心课程，配备校内实训实习室和校外实训实习基地。

学校按照计算机网络技术专业教学标准的要求（实践教学课时数应达到总教学课时数的 50%及以上）设置与计算机网络技术专业所开设课程相适应的教学实训室，购置必要的实训教学仪器设备，实训教学仪器设备的总量应满足教学的实际需要；同时根据职业教育要求，按照IT行业专业的社会需求建立校内实训基地（可共享），实训基地设备能满足本专业实训教学的需要。

结合本市经济发展状况和本校多年的办学经验，构建“项目—任务—拓展” 三位一体的教学模式，强化“校企合作”，争创“订单培养”，建设“企业仿真”的实训基地，落实企业文化进课堂，全面加强专业基础能力建设，进一步提高专业办学水平，使专业培养目标得到充分实现，努力实现学生知识技能与企业岗位实践技能间的完美对接。

教学条件配置与要求见表8。

表8 专业教学设备统计表

2.校外实习基地

毕业实习是计算机网络技术专业培养人才的重要保证，是课外实践教学的载体和平台，直接关系到教学的实施效果和质量。根据本专业特点， 在确保学生实习总量的前提下，根据实际需要，通过与具备一定规模的IT行业企业进行多种形式的校企合作，实行工学结合或分阶段安排学生实习，与实习单位共同制定实习计划和制度，实现共同培养， 共同管理。毕业实习（顶岗实习）是本专业最后的实践性教学环节， 要认真落实教育部、财政部关于《职业学校学生实习管理规定》的有关要求，保证学生毕业实习的岗位与其所学专业面向的岗位（群）基本一致。通过企业顶岗实习，学生能更深入地了解IT行业企业的工作流程及所对应岗位的工作任务与职责权限，能够用所学知识和技能解决实际工作问题，学会与人相处与合作，树立正确的劳动观念和就业观。

（三）教学资源

教材、图书和数字资源结合实际具体提出，能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，根据我校《教材征订管理制度》落实教材选用。根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。

1.公共基础课及统一检测科目的教材优先选用教育局推荐的国家规划新教材；其次选用规划统编教材，一般不能选用其他教材。

2.专业及专业基础课教材，一般优先选用教育局推荐的国家规划新教材；其次选用专业出版社出版并纳入《中职学校教学用书征订目录》的教材。

3.上述条件不能满足，可考虑产教融合的校企开发教材、给予企业真实案例汇编的数字化资源、课程教学平台及企业辅助教学资源。

4.选用教材要首先考虑原用教材、以保持教材的稳定性，减少库存，遇特殊原因，不使用原来教材需要使用改版的，须提出报告说明理由。

教学实施过程中实践课的教学应配备有对应的实训系统，设计安排出合适的实训方案。教师授课使用的课件、实训项目、课堂实录、微课视频等电子资源均上传至学校数字资源库中，方便教师之间的交流与共享，也便于学生在课下自主学习。

（四）教学方法

1.公共基础课

公共基础课程教学要符合有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，要强调教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

公共课程应着重人格修养、文化陶冶及艺术鉴赏，并应注意与专业知识能相配合，兼顾核心课程的融入，达到培养学生基本核心能力的目的。

2.专业核心课

专业核心课主要培养学生实际就业职业岗位或岗位群所需要的 职业能力。教学过程中应遵循行业性与地域性相结合、技能训练和社会实践相结合、多元整合和整体优化相结合的原则。建议采用理论、实践一体化、案例教学情境教学等方法。

3.专业技能实训课

专业技能课程教学，按照对应职业岗位（群）的能力要求，建议采用理论、实践一体化教学方法，突出“做中学、做中教”的职教特色。建议采用项目教学、双师教学、任务驱动、合作学习、角色扮演、案例教学、情境教学等方法。

教学中可采用角色扮演、项目导向、任务驱动及工学结合的人才培养及教学模式，灵活运用案例分析、角色扮演、任务驱动、项目导向、个人经验分析、课堂与实习地点一体化等教学方法，对本专业学生的专业技术能力、行业通用能力、核心竞争能力、团队合作能力进行培养。在专业技术能力方面，通过引入企业成功的实训项目与案例，使学生每个阶段达到指定目标，训练学生计算机网络搭建、程序开发、服务管理的能力，通过校企合作开发项目训练培养学生良好的职业素质。

（五）学习评价

评价内容包括学生专业实践能力、毕业生就业率及就业质量、专兼职教师质量等。学生的学业考评应体现评价过程的多元化，即教师评价、学生相互评价与自我评价相结合；学习过程性评价与终结性评价相结合；校内评价和校外评价相结合；职业技能鉴定与学业考核结合等。

1.课堂教学效果评价方式

采用灵活多样的评价方式，主要包括：笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。考核形式分考试、考查两种，采用笔试或上机操作，开卷或闭卷方式进行。考试课采用百分制记成绩，学生的课程评分由平时成绩与期末考核成绩按3：7比例综合得出。

2.实习实训效果评价方式

（1）实习（实训）效果评价方式

由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价。

采用实习报告与实践操作水平相结合、实训过程与仪器设备使用熟练程度考查相结合、多种实习（实训)项目备选考核、实习（实训) 项目熟练程度考核等形式，客观评价学生的业绩考核技能水平。

（2）顶岗实习评价

顶岗实习考核包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次多方位的评价方式。

（六）质量管理

教学管理要以人为本，更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

为了保障专业人才培养方案的顺利实施，确保人才质量，依据学校人才培养模式改革的教学管理体系和质量监控体系，形成由目标、质量标准、评价与反馈、调控等环节构成的闭环管理模式。

我校采用校--专业教学部二级质量管理体系做好教学质量管理。学校教务处负责教学质量的监督与反馈；专业教学部和专业工作室室落实教学质量的管理与调整。

1.学校层面

落实学生评教制度，收集学生对教师教学情况的评价信息，同时每学期在期中教学质量检查中召开学生座谈会，开展问卷调查，把评教制度落到实处；加强教学督导，学校教学督导组对所有教学活动、各个教学环节、每位课任教师进行经常性的随机督查，并对督导结果进行分析、提出处理意见和工作建议；重视用人单位对教学的意见， 广泛听取用人单位（企业）对人才培养工作的意见与建议，在对反馈信息进行认真分析的基础上提出整改意见。

2.专业部层面

专业部在学校管理体系的基础上，根据专业自身特点进一步完善教学管理制度，对教学质量监控体系形成有效的补充。

九、毕业要求

（一） 思想道德

在校期间遵纪守法，遵守校规校纪，操行评定等级合格。

（二）课程学习：

顺利修完教学计划所开设的所有必修课程，考核成绩合格。修满专业人才培养方案所规定的课程，职业素养达标，综合素质考核合格。取得普通话合格证书，职业等级资格证书（1+X 综合布线系统安装与维护、1+X网络设备安装与维护）。

（三）实训要求

按要求完成实训，有实习实训工作经历证书、顶岗实习合格鉴定证明。