机电技术应用专业
人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称:机电技术应用
专业代码:660301
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
3年
四、职业面向
（一）就业岗位
面向电工、机修钳工、机床装调维修工等职业，机电设备及自动化生产线的安装、调试、运行、维护，机电产品维修与检测及机电产品售后服务等岗位（群）。 （二）职业面向
|
所属专业类及代码
|
对应行业
|
职业类别
|
岗位类别
|
职业技能证书
|
接续高职专科
专业举例
|
|
自动化类
(6603)
|
1.电气设备修理
（C4350）;
2.机械设备、五金产品及电子产品批发(F517);
4.计算机、通信和其他电子设备制造页（39）
|
1.机械设备修理人员（6-31-01）；
2.电子设备装配调试人员（6-25-04）；
|
1.机修钳工（6-31-01-02）
2.电工（6-31-01-03）
3.机电设备维修工（6-31-01-10）；
4.通信系统设备制造工（6-25-04-01）.
|
1.工业机器操作与运维“1+X”初级证书；
2.电工；
3.电子装联（1+X初级等级）
|
机电一体化技术
智能机电技术
工业机器人技术
电气自动化技术
|
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和电工电子技术、低压电器与PLC控制技术、机电设备及自动化生产线安装与调试等知识，具备机电设备及自动化生产线的安装、调试、运行、维护，机电产品维修与检测等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事电工、机修钳工、机床装调维修工等工作的技术技能人才。
（二）培养规格
1. 职业素养
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会 主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德 准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和 1-2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯；
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成 1-2 项艺术特长或爱好。
（7）有较扎实的文化基础知识，具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会。
2. 专业知识与专业技能
（1）具有常用电子元器件、集成器件、可编程控制器的应用知识；
（2）具有应用机械传动、液压与气动系统的基础知识；
（3）具有 PLC、变频器、触摸屏、组态软件控制技术的应用知识；
（4）具有交流调速技术的应用知识；
（5）具有机械系统绘图与设计的知识；
（6）具有计算机接 口、工业控制网络和 自动化生产线系统的基础知识；
（7）具有工业机器人原理、操作、编程与调试的知识能力；
（8）具有检修工业机器人系统、 自动化生产线系统故障的相关基础知识；
（9）具有传感器应用的基本知识；
（10）具有安全用电及救护常识。
3.专业能力
（1）较强的新知识与新技术学习能力;
（2）较强的分析问题、解决问题能力；
（3）技术资料、文献查找收集及信息处理能力;
（4）具有制定科学、合理工作计划并组织实施能力;
（5）技术资料阅读、技术文件编制能力;
（6）较强逻辑思维能力。
六、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课，所有课程均以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述及全国教育大会精神，落实《中国教育现代化2035》《国家职业教育改革实施方案》，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，贯彻落实1+X证书制度，促进学生德智体美劳全面发展。统一实施中等职业学校思想政治课程标准。结合实习实训强化劳动教育，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、劳模精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育。深化体育、美育教学改革，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养。
公共基础课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、公共艺术、历史、公共选修课程或专题讲座 (活动) ，并将有关知识融入到专业教学和社会实践中。
专业技能课包括专业核心课和专业技能方向课，实习实训是专业技能课教学的重要 内容，含校内外实训、综合实训、顶岗实习等多种形式。
（一）公共基础课程
1.公共必修课程
|
序号
|
课程名称
|
主要教学内容和要求
|
参考学时
|
|
1
|
中国特色社会主义
|
依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，通过本部分内容的学习，学生能够正确认识中华民族近代以来从站起来到富起来再到强起来的发展进程；明确中国特色社会主义制度 的显著优势，坚决拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；认清自己在实现中国特色社会主义新时代发展目标中的历史机遇与使命担当，以热爱祖国为立身之本、成才之基，在新时代新征程中健康成长、成才报国。
|
36
|
|
2
|
心理健康与职业生涯
|
依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要 求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学 生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学 生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自 强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心 态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生 涯发展奠定基础。
|
36
|
|
3
|
哲学与人生
|
依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主 义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及 个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践 行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价 值观基础。
|
36
|
|
4
|
职业道德与法治
|
依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行 职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要 求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗 敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。
|
36
|
|
5
|
语文
|
依据《中等职业学校语文课程标准》开设，在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技 能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力 和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人 类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养， 为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成 为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。
|
180
|
|
6
|
数学
|
依据《中等职业学校数学课程标准》开设，在义务教育的基础上获得进一步学习和职业发展所必须的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验；具备中等职业学校数学学科核心素养，形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想发放和工具解决问题的能力；具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
|
180
|
|
7
|
英语
|
依据《中等职业学校英语课程标准》开设，在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语核心素养；引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣；理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信；帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
|
180
|
|
8
|
历史
|
依据《中等职业学校历史课程标准》开设，在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进 中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本 脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、 人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神， 培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家 观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面 发展的社会主义建设者和接班人。
|
72
|
|
9
|
体育与健康
|
依据《中等职业学校体育与健康课程标准》开设，通过传授体育与健康的知识、技能和方法，提高学生的体育运动能力，培养运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼的习惯，形成健康的行为与生活方式，健全人格，强健体魄，具备身心健康和职业生涯发展必备的体育与健康学科核心素养，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
|
144
|
|
10
|
艺术
|
依据《中等职业学校艺术课程标准》开设，其任务是要坚持立德树人，充分发挥艺术学科独特的育人功能，以美育人，以文化人，以情动人，提高学生的审美和人文素养，积极引导学生主动参与艺术学习和实践，进一步积累和掌握艺术基础知识、基本技能和方法，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，帮助学生塑造美好心灵，健全健康人格，厚植民族情感，增进文化认同，坚定文化自信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能人才。
|
36
|
|
11
|
信息技术
|
依据《中等职业学校信息技术课程标准》开设，学生通过对信息技术基础知识与技能的学习，有助于增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，培养符合时代要求的信息素养与适应职业发展需要的信息能力。
|
72
|
|
12
|
物理
|
依据《中等职业学校物理课程标准》开设，主要讲授力学知识、电磁学知识、热学知识，以及十个力学和电磁学实验，力求以力学、电磁学、热学中的经典理论为主线，
以掌握概念、强化应用为重点，以培养能力、提高素质为中心，并尽可能地反映当前的新知识、新技术、新工艺、新方法，以及生产、建设、管理、服务第一线对中等职业教育提出的新要求。
|
36
|
|
13
|
劳动教育
|
依据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，结合专业特点开设课程。通过劳动教育，增强学生职 业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水 平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的 劳动态度；该课程主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计；注重培养学生的敬业精神，吃苦耐劳、团结合作、严谨细致的工作态度。
|
16
|
2.公共选修课程
|
序号
|
课程名称
|
主要教学内容和要求
|
参考学时
|
|
1
|
法律与职业
|
通过本部分内容的学习，学生能够掌握职业生涯中常用的法律知 识；理解劳动法、合同法、民事诉讼法等法律的基本原则；明确劳动 就业、合同履行、安全生产、环境保护、市场竞争、民事诉讼、调解 仲裁等活动中的法律关系；学会依法行使权利、履行义务，依法解决 纠纷，维护合法权益，增强法治意识，积极同违法行为作斗争，展现 新时代高素质劳动者的风采。
|
36
|
|
2
|
国家安全教育
|
通过本部分内容的学习，学生能够掌握国家安全法律知识和基本 常识，理解坚持总体国家安全观、走中国特色国家安全道路的重要意义及基本要求，懂得国家安全是头等大事；能够认清国家安全形势， 树立国家安全、人人有责的观念，增强危机忧患意识，强化爱国主义情感；能够遵守宪法、法律法规关于国家安全的规定，履行维护国家安全的义务，不做有损国家安全的事，敢于同损害国家安全的行为作斗争，为维护国家安 全做出应有的贡献。
|
36
|
|
3
|
音乐
|
通过本部分内容的学习，培养学生的音乐审美和实践能力，提升其音乐品味为目的的音乐活动。学生通过聆听中外经典音乐作品，参与音乐实践活动，学习有关知识和技能，认识音乐的基本功能与作用，获得精神愉悦，提高审美情趣和音乐实践能力。
|
18
|
|
4
|
中国优秀传统文化
|
通过本部分内容的学习，学生了解中国传统文化的历史传承和民族或地域特色、与日常生活联系紧密、主要通过赏析中国优秀传统文化案例，参与非物质文化遗产制作活动，激发探索热情，积累社会经验，学习和传承中国传统文化。
|
18
|
（二）专业（技能）课程
1.专业核心课程
|
序号
|
课程名称
|
主要教学内容和要求
|
参考学时
|
|
1
|
电工技术基础
|
本课程重点讲授电路和磁路的基本原理和基本规律，通过对电学基本知识、直流电路、磁场和磁路、电磁感应、正弦交流电的教学，使学生熟练掌握电路基本规律、基本定理、交直流电路的基本分析方法；理解并掌握电阻、电容、电感在电路中特性与作用。使学生掌握有关电路和磁路的基本规律和基本分析方法。
|
144
|
|
2
|
维修电工
（考证）
|
通过维修电工训练，培养学生对专业的兴趣，提高动手能力，培养规范化操作习惯，掌握安全用电常识、电工基本操作工艺、室内布线与照明电路，会正确使用电工仪表识别、检测常用低压电器，会拆装、保养、维护单相、三相电动机，会安装简单电力拖动电路，并能排除简单故障。
|
108
|
|
3
|
电子技术基础
|
电子技术基础是由模拟和数字电子技术基础两部分组成。通过学习，使学生了解常用电子元器件性能特点及其应用常识，具有查阅手册、合理选用、测试常用电子元器件的能力；掌握基本单元电路的组成、工作原理，了解放大器、正弦振荡器和串联型直流稳压电源等模拟电子电路的基本原理，掌握常用组合逻辑电路和时序电路的组成及分析方法，并有初步应用能力，了解脉冲的产生及整形电路、A/D、D/A转换等数字电子电路的基本原理和典型应用，熟悉集成电路及其应用。
|
144
|
|
4
|
电子技能与实训
|
通过本课程的学习，使学生熟悉常用电子仪器、仪表的性能和使用方法，掌握从事电子电路安装和调试工作所必需的基本工艺和基础技能，具备对一般电子电路接线、调试、测试、分析故障的能力，初步形成解决实际问题的工程思维，为加深电路基础知识的理解，学习其它专业知识和职业技能打下基础，培养学生的职业意识与创新意识。
|
108
|
|
5
|
机械基础
|
让学生具备对机械构件进行受力分析的基本能力，能 够正确选用材料，熟悉常用机构的结构和特性，掌握主要机械零部件的工作原理、结构和特点，初步掌握其选用的方法。同时，学生应该 了解机械零件几何精度的国家标准，理解极限与配合、形状和位置公差标注的标注。此外，学生还应该了解气压传动和液压传动的原理、特点及应用，能够正确使用常用气压和液压元件，并能够搭建简单常用回路。最后，学生应该具备分析和处理一般机械运行中发生的问题的能力，具备维护一般机械的能力。
|
108
|
|
6
|
机械制图
|
学生能够执行机械制图国家标准和相关行业标准，掌 握正投影法的基本原理和作图方法，能够识读中等复杂程 度的零件图和简单装配图，掌握绘制简单零件图和应用计算机绘图软件的能力。培养学生的空间想象和思维能力，养成规范的制图习惯，以图形表现物体的意识和能力。培养学生的自主学习习惯，能够获取、处理和表达技术信息，适应制图技术和标准变化的需要。通过制图实践培养制定 并实施工作计划的能力、团队合作与交流的能力，以及良好的职业道德和职业情感，提高适应职业变化的能力。
|
144
|
|
7
|
PLC技术及应用
|
PLC技术及应用是电子技术应用专业的一门专业能力拓展课程，也是维修电工、特种电工国家职业资格证考证课程之一。通过本课程的学习，要求学生掌握常用低压电器使用、常用电气线路分析、继电控制电路运用、PLC应用、电气设备安装与维护等核心技能，并具有良好的职业素质，为从事电子产品制造企业的生产设备运行与维护工作打下基础。
|
180
|
|
8
|
液压与气动传动
|
学生掌握气压、液压传动技术的基础知识和基本技能，能够分析、设计液压与气动元件的基本回路。
|
108
|
2.专业选修课程
|
序号
|
课程名称
|
主要教学内容和要求
|
参考学时
|
|
1
|
电气识图
|
学生掌握电气图样的基本识图方法，具备解读零件 图、装配图及电气图样的能力，能够绘制简单的机构控制 及电气原理图， 了解常用电工仪器仪表的使用方法。
|
108
|
|
2
|
传感器技术与应用
|
学生了解传感器的基本工作原理和特性，掌握传感器的应用范围和选用方法，了解传感器的性能参数和评价方法，以及传感器与信号处理、数据处理的关系。
|
72
|
|
3
|
工业机器人编程与操作
|
学生熟练掌握工业机器人编程与操作技术，理解其工 作原理和使用方法，掌握常用工艺的实践方法，提高团队 协作能力和创新意识，培养学生分析和解决实际问题的能 力，增强适应职业变化的能力。
|
72
|
七、教学进程总体安排
本专业开设课程 28 门，包括 17 门公共基础课（含 12 门必修课程、5门限选课程），11 门专业课（含 8 门专业核心课、3 门专业选修课）和实习实训课程。三年总学时为 3474学时。公共基础课 1188学时，占总学时数的 34.2%。专业课及实习实训共2286学时，占总学时的 65.8%。
机电技术应用专业教学进程总体安排表
|
课程
分类
|
课程名称
|
学时分配
|
考核
方式
|
按学期课时分配学时
|
备注
|
|
总学时
|
理论
|
实训
|
考试
考查
|
|
一
|
二
|
三
|
四
|
五
|
六
|
|
18
|
18
|
18
|
18
|
18
|
24
|
|
公共基础课
|
中国特色社会主义
|
36
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
心理健康与职业生涯
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
哲学与人生
|
36
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
职业道德与法治
|
36
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
语文
|
180
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
数学
|
180
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
英语
|
180
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
历史
|
72
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
|
|
|
|
体育与健康
|
180
|
|
|
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
公共艺术
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
信息技术
|
108
|
|
|
|
4
|
2
|
|
|
|
|
|
|
物理
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
小计：
|
1080
|
|
|
|
14
|
14
|
12
|
10
|
10
|
|
|
|
公共选修课
|
普通话与口语
|
36
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
普通话证
|
|
心理健康
|
18
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
音乐
|
18
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
中华优秀传统文化
|
18
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
职业素养
|
18
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
小计：
|
108
|
|
|
|
|
|
4
|
2
|
|
|
|
|
公共基础课约占总学时34.2%
|
|
专业核心课程
|
电工基础
|
144
|
理论
|
|
考试
|
4
|
4
|
|
|
|
|
|
|
电子技术基础
|
144
|
理论
|
|
考试
|
4
|
4
|
|
|
|
|
|
|
维修电工
|
108
|
|
实训
|
考查
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
电子技能与实训
|
108
|
|
实训
|
考查
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
机械基础
|
108
|
|
实训
|
考试
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
机械制图CAD
|
108
|
|
实训
|
考试
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
机械设备控制技术
|
144
|
|
实训
|
考试
|
|
|
|
4
|
4
|
|
|
|
电气及PLC技术
|
180108
|
|
实训
|
考试
|
|
|
|
6
|
4
|
|
|
|
小计：
|
1044
|
|
|
|
14
|
14
|
6
|
16
|
8
|
|
|
|
专业选修课
|
电气识图
|
108
|
|
实训
|
考查
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
传感器技术与应用
|
72
|
|
实训
|
考查
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
工业机器人编程与操作
|
72
|
|
实训
|
考查
|
|
|
|
|
4
|
|
3期选修
|
|
气动与液压传动
|
72
|
|
实训
|
考查
|
|
|
4
|
|
|
|
|
机械设备控制技术
|
36
|
|
实训
|
考查
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
小计：
|
360
|
|
|
|
|
|
8
|
0
|
12
|
|
|
|
实习与毕业设计
|
军训与学前教育
|
42
|
1周
|
实训
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
专业实习
|
60
|
2周
|
实训
|
|
|
|
|
|
|
|
金工实习
|
|
毕业设计
|
60
|
2周
|
实训
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
顶岗实习
|
720
|
6个月
|
实训
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
|
小计：
|
882
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
专业课学时约占总学时65.8%
|
|
合计
|
3474
|
0
|
0
|
0
|
28
|
28
|
30
|
28
|
30
|
30
|
|
|
各学期课程门数
|
|
|
|
|
9
|
10
|
12
|
11
|
10
|
1
|
|
八、实施保障
（一）师资队伍
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，加强专业师资队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构合理。
1.学历层次要求
（1）公共基础课教师应有与课程对口专业的本科及以上毕业证书；
（2）专业理论课教师应有自动化类或相关专业的本科及以上毕业证书；
（3）专业实习指导教师应有自动化类或相关专业的专科及以上毕业证书。
2.资格证书要求
（1）专任教师应具有中等学校教师职业资格证书；
（2）专任专业教师应具有本专业高级工及以上职业资格证书或行业从业资
格证书或 1+X 职业技能等级培训证书；
（3）兼职专业教师应具有两年以上企业实践经验或具有高级工及以上职业
资格证书。
3.人员配备要求
（1）专业课教师中，具有本专业中级以上专业技术职务任职资格者（或高
级工以上职业资格者）不低于 50％，高级以上专业技术职务任职资格者（或技 师以上职业资格者）不低于 20％；
（2）专业课教师（含实习指导教师）中，根据专业特点每 5 年必须累计不
少于 6 个月到企业或生产服务一线实践；
（3）专业课（专、兼职）教师占本专业全部教师的 60-70％，生师比不低
于 20:1。
机电技术应用专业现有专任教师23人，其中研究生4人，其他均为本科学历；高级讲师7人，讲师6人，另有实习实训指导教师7人；省级技能名师1人，学术技术带头人1人；“双师型”教师18人，占专任教师78%。
教师团队具备良好的师德和终身学习能力，熟悉企业情况, 积极开展课程教学改革。
（二）教学设施
1. 教室
45人标准教室，配备多媒体、网络、监控系统。
2. 校内实验实训室
|
序号
|
实验实训室名称
|
实验实训设备
|
实验实训项目
|
|
1
|
电子综合实训室
|
1、电子电工实训装置；
2、测量仪器仪表；
3、各种低压电器；
4、各种照明仪器；
5、多媒体投影设备
|
(1)常用电工工具、电子测量仪器仪表的使用；
(2)电工电路的安装工艺；
(3)通孔焊接与手工贴片焊接；
(4)电子装接基本工艺；
(5)电子电路测试与调整；
|
|
2
|
EDA实训室
|
1、 计算机
2、 Protel软件
3、 Multisim软件
|
(1)了解电子电路EDA技术的基本概念；
(2)会使用 Protel软件；
(3)能绘制符合规范要求的电路原理图和印制板图；
(4)能对简单的电子线路进行仿真设计；
(5)会绘制电子技术基础课程中的电路原理图和PCB印制电路板图；
|
|
3
|
单片机实训室
|
1、 单片机实验开发系统；
2、 计算机；
3、 数字方用表；
4、 示波器；
|
(1)了解单片机内部存储器、I/O口、定时器/计数器、中断系统、串行通信系统的结构与工作原理；
(2)熟悉单片机开发的软、硬件环境；
(3)了解C语言的基础知识；
(4)掌握LED流水灯的程序控制方法，能设计并制作流水灯；
(5)掌握LED数码管的程序控制方法，能编写显示控制程序；
(6)熟悉C语言定时/计数器的控制应用方法，能完成简单的程序设计；
(7)理解键盘接口电路的结构、工作方式与编程方法，会正确编写键盘“软件消抖”程序与矩阵键盘扫描程序；
(8)掌握运用定时器控制单片机发音频率的编程方法，初步学会编写简单的乐句播放程序；
(9)熟悉MCS-51单片机中断系统与串行通信系统的控制应用方法，能进行简单的程序设计；
|
|
4
|
小家电维修实训室
|
1、 常用小家电；
2、 电子工具包；
3、 电工工具包；
4、 常用钳工工具；
5、 示波器；
|
(1)能熟练读懂常见的电器电路图；
(2)掌握各种小家电装置的功能、结构、使用、维护方法；
(3)能使用常规电子仪器、仪表对整机关键点进行信号的检测；
(4)能根据产品使用说明书配接常见的电器产品；
(5)能判断和排除常见故障
|
|
5
|
电气安装实训室
|
1、 电气安装实训装置
2、 常用低压元器件；
3、 数字万用表；
4、 配电盘；
5、 多媒体投影；
|
(1)能熟练使用常用电工工具和电子测量仪器仪表；
(2)熟悉电工电路的安装工艺，并能规范安装；
(3)能熟练完成家用照明电路和电机控制的装接；
(4)熟悉电气安装的基本装接工艺，并能规范安装；
(5)会测试与调整简单电气电路。
|
|
6
|
楼宇自动化实训室
|
1、 智能楼宇相关设备及元件；
2、 智能家居相关设备及元件；
3、 线槽及导线；
4、 常见监控设备；
|
(1)能熟练使用常用电工工具和电子测量仪器仪表；
(2)熟悉智能楼宇与智能家居的相关要求，并能规范安装；
(3)能熟练完成楼宇装置与智能家居装置的整体安装；
(4)熟悉安防的基本工艺，并能规范安装；
|
|
7
|
制冷实训室
|
1、 空调实训装置；
2、 冰箱实训装置；
3、 户式中央空调实训装置；
|
(1)能熟练使用常用电工工具和电子测量仪器仪表；
(2)熟悉制冷原理的空调安装工艺，并能规范安装；
(3)能熟练完成空调及冰箱系统的组装；
(4)会测试与调整简单故障。
|
3. 校外实训基地
（见附件1）
（三）教学资源
按照国家规定选用优质教材，开发教学方法灵活的新形态一体化教材。根据师生数量配置相应要求的图书文献，满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅，利于学生自主学习。开发相应的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新能满足教学要求，提高学生的学习兴趣。数字化校园确保线上线下混合式教学有效开展，实训工位均配套有视频全程监控系统，实现职业技能训练全过程监测与回放。
（四）教学方法
根据专业教学计划安排，依据专业培养目标、课程教学要求，结合课程特点、教学条件等情况，针对学生实际学情采用理实一体化、工学一体化教学，注意启发式、讨论式、案例教学、项目教学、任务驱动、情景教学等行动导向教学方法，充分调动教学过程中学生参与教学的积极主动性，培养实干精神和创新意识。要坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，强化学生的实践能力和职业技能培养。
（五）学习评价
1.评价主体的多元化
学生参与教学评价，反思自己的学习情况，并对教师的教学状况提出自己的看法，实现自我评价；项目小组实现成员自评及小组互评；教师在教学评价中发挥引领者作用，实现教师评价；邀请合作企业技师参与学生企业实践过程评价，实现企业评价。
2.评价内容的全面化
对接职业技能等级标准和技能大赛标准，探索岗课赛证融通的评价模式，引入行业（企业）标准，结合职业资格、1+X职业技能等级证书等标准，实现学分互认。依据教学目标，创新评价模式，实现全过程评价。既要有知识方面的评价，也有能力及素养评价，考核学生的职业素养、专业精神、技术水平，实现评价内容的全面化。建立考试内容能力化、考试方式多样化、考试过程全程化、考试结果综合化、评价体系科学化、考试组织规范化的以能力测试为主线的综合性评价模式。
3.评价角度的多面化
关于顶岗实习课程的评价，成立由企业(兼职)指导教师、专业指导教师和班主任组成的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面情况进行考核评价。
（六）质量管理
1.学校与系部建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量 监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训以及专业调研，人才培养方 案更新、资源建设等方面的质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格。
2.建立毕业生跟踪反馈及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平，毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养 目标达成情况。
3.完善教学管理机制，加强 日常教学组织运行与管理，建立健全听课、评教 等制度，建立与企业联动的实践教学环节指导制度，定期开展公开课、示范课等教研活动，形成权责明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。
九、毕业要求
根据《中等职业学校学生学籍管理办法》精神，结合专业实际情况，制定电子技术应用专业学生毕业标准，要求如下：
（一）思想品德
1.入学教育。学生入学必须参加学校组织的军训、入学教育等活动，因身体
疾病或残疾不能参加的，必须有相关部门的证明材料。
2.德育表现。由系部和班主任共同对学生在校德育方面进行评价，根据学校
要求划分学生德育操行等级。凡毕业前在校受处分未撤销的，不予毕业。
（二）健康情况
1.身体素质。学生应按要求参加体育课。学生毕业前，应满足学校规定，凡
不达标者不予毕业。确因身体疾病或其他原因不能参加的，可免予参加，毕业评
价时须附相关证明。
2.心理素质。培养学生良好的心理素质，由系部和班主任共同考察学生表现
出的精神品质和性格，对有心理缺陷的学生要进行心理辅导和教育。
（三）课程评价
课程评价包括对学生公共基础课程和专业课程等成绩的评价。
1.公共基础课程评价。根据学校制定的评价标准和评价方式，全部要求合格，
否则不予毕业。
2.专业课评价。学生应掌握本专业应具备的专业知识，修满专业技能课程，
达到规定学分，在国家省市级学生技能大赛中获奖的学生，适当加分。要求评价
覆盖本专业课程的主要知识，基本知识、职业素质、核心技能等方面均达到要求，
评价不合格不予毕业。
（四）岗位能力
专业对应的职业资格证书。鼓励学生在校期间获得更多资格证书，如普通话
证书、维修电工证、1+X 职业技能等级证书等。
（五）岗位实习
学校组织学生按统一规定进行岗位实习。学生做好实习准备，认真参加岗位
实习，做好实习总结。学生实习鉴定由学校和企业共同进行，鉴定不合格的学生
不予毕业。
综上，学生通过三年的学习，修满本专业人才培养方案所规定的学时（学分），
达到本专业人才培养目标和培养规格的要求，准予毕业。
十、附录
